Образование без границ

Научная элита выбирает Адлер

По традиции «чтения» носят чье-либо имя – Ломоносова и Вернадского, Леонтьева и Павлова. В этом смысле Адлерские чтения, традиция которых зародилась в 1995 году, явление почти уникальное. Кто именно придумал это название из стоявших у их истоков – теперь уже вряд ли кто вспомнит. (далее…)

Что понимать под гражданским образованием?

Гражданское образование составляет важную часть непрерывного образования. С одной стороны, считается, что информированный о конституции, политической и государственной системах, своих правах и обязанностях человек становится лучшим (с точки зрения государства и общества) гражданином. С другой – знание о том, как участвовать в общественной жизни, навык участия в принятии решений составляют необходимое условие современного общества. (далее…)

Многоликость обучения

Наиболее часто обсуждаемой проблемой образования на рубеже тысячелетий стала проблема обучения на протяжении всей жизни (в контексте общества знания). Эта идея, появившаяся семьдесят лет назад в трудах педагогов (например, в трудах Yeaxlee, 1929), получила признание в конце 1980-х годов и в 1990-х годах. Не последнюю роль в возрождении этой идеи сыграли Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) и Европейская Комиссия. На рубеже тысячелетий идея обучения на протяжении всей жизни стала обсуждаться во всем цивилизованном мире. (далее…)

Постдипломное образование: проблемы развития личности

В прошлом году в Санкт-Петербургской академии постдипломного образования при поддержке Комитет по образованию правительства города прошла VIII Международная научно-практическая конференция на тему «Постдипломное образование: проблемы развития личности». (далее…)

Образование или квалификация?

Противопоставление двух концептуальных подходов, по-разному обосновывающих предназначение, цели и содержание немецкого образования взрослых, в последние десятилетия стало предметом интенсивных научных дискуссий. (далее…)