ЕГЭ не говорит о качестве подготовки отдельно взятого школьника. Он не влияет и на качество образования в целом, однако показывает общий уровень его развития. Для нашей «хворающей» образовательной системы ЕГЭ – не таблетка, а градусник, инструмент для диагностирования. Таков ряд уточняющих определений единого государственного экзамена, данных представителями Рособрнадзора в ходе видеомоста Москва–Санкт-Петербург «ЕГЭ: есть ли предел совершенству?», состоявшегося в РИА Новости. Читать далее Нет предела? ЕГЭ подталкивают к совершенству→
Недавние беспорядки на Манежной площади в очередной раз показали, что ситуация в межнациональной сфере в нашей стране далеко не безоблачна. С подобными проблемами сталкивается не только Россия – достаточно вспомнить решения властей некоторых европейских стран о запрете на ношение паранджи и хиджабов, результаты швейцарского референдума, на котором большинство граждан страны высказалось за введение запрета на строительство минаретов. Как же наладить диалог разных культур? Читать далее Свое иное. Интерес к другим культурам – признак инновационности мышления→
Образование не только необходимость современного высоко технизированного производства, образование, в условиях массового общества, является средством контроля, и это хорошо понимали имущие классы в тот период, когда создание массового общества только начиналось. Читать далее Знание для масс→
Сегодня, когда наша страна мучительно ищет пути инновационного развития, создает полигон Сколково, не лишним будет вспомнить, что в нашей стране был упущенный шанс – стать великой компьютерной державой, опередив тем самым других. Почему это не случилось? Об этом в своей книге «История вычислительной техники в лицах» повествует Борис Малиновский. Читать далее Творец троичной ЭВМ→
Впервые в истории Россия раздала гранты мирового уровня ученым мирового уровня – из США и Европы, чтобы те приехали в российские вузы делать науку. Смогут ли эти легионеры создать в России новые лаборатории мирового уровня? Читать далее Русские деньги + мировые ученые = спасение науки→
Хотя книга Кэндзиро Хайтани «Взгляд кролика» переведена на русский язык только в нынешнем году, написана она достаточно давно и известна во многих странах. В ее основе – опыт работы автора в одной из японских школ, где учатся дети рабочих, безработных, пенсионеров. Из нее можно узнать о некоторых особенностях системы образования в стране, поражающей весь мир своими достижениями в экономике и технике. Но книга не о том, как детей учат читать и считать, а о том, как их учат понимать и сочувствовать каждому. Читать далее Японские учителя ищут свой подход к трудным подросткам→
Американские исследователи увязали генетику и политику. Найден ген, который делает вас либералом – но только в том случае, если в детстве у вас было много друзей Читать далее Ученые нашли «либеральный» ген→
Наиболее часто обсуждаемой проблемой образования на рубеже тысячелетий стала проблема обучения на протяжении всей жизни (в контексте общества знания). Эта идея, появившаяся семьдесят лет назад в трудах педагогов (например, в трудах Yeaxlee, 1929), получила признание в конце 1980-х годов и в 1990-х годах. Не последнюю роль в возрождении этой идеи сыграли Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) и Европейская Комиссия. На рубеже тысячелетий идея обучения на протяжении всей жизни стала обсуждаться во всем цивилизованном мире. Читать далее Многоликость обучения→
